干货：教你读懂加拿大高中成绩报告！

多伦多嘉德置业

新客户广告位
更多广告请点击
中文黄页

在加拿大高中，学生的成绩报告单（Report Card）是对于孩子现阶段学习生活的最好反馈。但是，对于许多在国内的家长而言，如何读懂这错综复杂的大项小项？E、G、S、N到底是什么意思？相信这些问题是家长们最头疼的事。今天就带着大家一起解读安省高中的成绩报告单。

  P9 S; I6 P" k, m) a; b- \
' `5 f- i( f5 K
2 U( o: N5 Y/ ?# M/ O# x/ O
1 L, a6 L3 R& X% Y; M下图是安省成绩报告单主页，除了对于学生课程成绩反馈之外，同时对于学生所应具备的学习技能以及学习习惯也有相应的评定。接下来就让我们逐条看看其对应的内容。



3 u6 y/ r1 d8 I/ b: D3 B5 ?
; H8 q2 {. n7 U/ ~: u学生及学校基本信息
) V' Y8 f. y3 W3 K2 a3 k6 a
; Z4 S4 G& B6 ~( D. G& g+ g在成绩单上方，主要包括学生的基本信息及学校的详细地址及所属教育局和成绩单其本身的信息，例如成绩单报告的是第几学期的成绩（Semester），以及成绩单发布的日期（Date).


; [+ E( n  O0 W1 m! J( G+ I
2 k) Z) {, r% f

6 R1 X, L0 _4 h1 R; C+ |4 {- B# C课程基本信息
$ _) k# H1 t, c) G& o. x8 R6 l/ k
% `6 z! ~: v/ e6 Y8 _# p1 _其中我们需要注意的是，在Reporting Period （报告时段）栏，成绩单上会出现“First”和 “Final”，分别表示期中和期末考两个成绩，但对于学年制的课程或学校则会出现“1st”、“2st”以及“Final”三个报告时段。
0 h* q2 c# i5 [5 S1 k
3 t; E/ C1 L: Q' a& r+ P


) G# e. `6 \& W) X, F; h2 M在课程信息栏中有四个方框选项，分别是“ESL/ELD”、“IEP”、“FRENCH”、“SHSM”。如果上述四个选项任意一项被勾选则表明这位同学的这门课程是存在特殊性的。分别代表：

•ESL/ELD （English as second language/ English literacy development ）: 该项目目的为为了照顾学生的英语语言需求。

• IEP （Individualized education program）: 成绩是依照个人教育计划取得的。

7 U9 W7 d. X) Z7 ^& ^+ Y• French: 该课程是法语教学的。

• SHSM （Specialist high skills major）: 该课程属于高等技能职业培训课程，该课程只适用于11-12年级课程。
$ x& u( t; B2 v8 b; x
课程代码解释如下：
, J0 C, j4 I$ h( Y* n# T
加拿大安省高中的每门课程都有一个五位代码，安省教育部统一设定并且所有安省注册高中都适用。
0 r9 ~: E- Y8 f) z4 d0 v7 A+ A: K( V
五位代码中：第一位代表“课程所属学科”，前三位代表“课程的名称”，四位代表“年级”，五位代表“类型”。
/ Y! d$ z" ~7 E0 A: w
比如，12年级英语文学这门课，代码是ENG4U：

第一位“E”，代表“课程所属学科”
3 h: ], O3 g0 F: U
# b& ?  M2 o" ~4 y! r7 |! n英语文学/英语作为第二语言前三位“ENG”，代表这是一门英语文学课

第四位“4”代表12年级（1代表9，2代表10，3代表11，4代表12年级）

第五位“U”，代表课程适用类型：在安省高中课程的命名规则中，“D”代表学术类课程，“P”代表应用类课程，“O”代表公共类课程，“U”代表大学准备课程，“M”代表大学/大专准备课程，“C”代表大专准备课程，“E”代表高中毕业后的就业准备课程。

+ R4 p! H8 C, x" f成绩评定标准
1 k: ~3 C! K; M( b
Percentage Mark （百分比系数）：

80-100：学生能够很好的掌握课程大纲要求及知识技能，且成绩超过省级标准。
8 F* I# B5 r0 _. }5 X+ \5 J2 F
* N4 u+ t! R: {- u70-79： 学生可以较好掌握课程大纲要求及知识技能，成绩达到标准。

. N$ n$ @3 ^9 W; m0 r60-69： 学生能够掌握大纲要求及知识技能，成绩接近省级标准。

7 `# F* S) q- W1 Q/ v50-59： 学生对于课程大纲要求及知识技能的掌握有限，成绩低于省级标准。
# b; V3 ^& g; a, V+ Q
Below50： 学生对于大纲要求知识及技能存在欠缺，需要补习。

3 G* n& Y( [2 ~. {- u
' C* X$ o8 b. r5 u( T7 C

Course Median (课程中位数)：

6 t6 e1 b, X1 r课程中位数表示在所有选修该门课的同学里面有一半的同学达到该分数以上，另一半在该分数以下。
0 O  _, e7 C8 y8 o
5 [3 B1 E9 {8 ?0 N, w2 @9 {3 I9 v# ECredit Earned:
* M. m; U5 |4 f; {/ f6 V
. Q4 W7 ~( q0 a" g" y学生只有完成该门课程的学习并成绩合格的情况下这一栏才会显示获得的学分，通常为1或0.5个学分。如果是期中考试则不显示。同时，如果学生最后的期末成绩不合格，则在所得这一栏依旧为0。
: \1 E. ?: w' Y  m
学习表现评定

学校除了在学生所学课程上给予评分之外，还会在学习能力和学习习惯六个方面给出评价，等级分别为：

E：Excellent 优秀
6 H  Q5 j& R( F7 x
# L( L$ n( K6 x6 |  g9 c- _2 L! L1 TG：Good 良好
  s5 Z! Z- l$ ?; ]( a7 @. f
) A/ m2 Y* t) z1 C8 s* X! ~! WS：Satisfactory 达标

$ X) ?3 `# z% q" wN：Needs improvement 需要改进
, n5 b7 Z' P' H6 a1 k

/ H/ p$ R: Y5 q' O

6 Z; }5 ^2 i. t" X0 @) M9 R" n学习技能及习惯评定的六项包括：
2 ?$ D& s% p2 [7 V  G
1）Responsibility 责任感：
+ x8 q0 r" M2 B- D9 O) q" O
4 e+ e: L/ M9 o  F. O+ _! x学生是否可以践行所有学习责任及承诺；是否可以按时交作业；是否可以对自己的行为负责
1 L5 X, Z( ~4 I6 m9 Q
2）Organization 组织能力：

4 G1 q. b# ~9 D4 Q学生是否可以合理分配时间完成老师布置的任务；合理分清轻重缓急，完成任务
5 x2 I0 o; G% ^& S" a# L' `# f2 w
. }4 a5 G/ ^% B/ f3）Independent Work 独立性：

& X0 m: v4 x% G+ ]$ T学生是否可以独立完成作业及检查；无需太多指导并理解老师布置的任务及要求

) F/ N9 `+ X5 \- A4）Collaboration 合作性：

学生是否可以和好的融入小组作业；对于他人的想法是否可以给予合理的建议

# x) @+ g+ F( M8 R; `8 g- C5）Initiative 主动性：

1 b0 F2 c$ X. L寻求并且尝试新的学习观点，寻求学习机会；用于接受挑战；这对于学习存在渴望；学习态度是否积极
+ P' F( A& o  s( _& k' e
$ {. E" L+ g/ u6）Self-regulation 自律性：

& E% k7 a) u( x' i* i, o可以自主设定学习目标；对于自己的长处及短板有明确的认识并且可以做出积极的反思；善于抓住学习机会

+ V0 F2 s8 I% Q8 u3 m' R出勤率及老师评语
& Q/ N9 w* |* \$ p) _3 F
) q$ U* ?% V$ P# ~% [在成绩单最后，任课老师会在评语栏里对于学生的学习能力以及下一步的学习计划给出中肯的评语。这部分内容用准确、客观、针对性的言语评价了学生这期间的学习表现。
) e* _5 C5 V3 l" L
0 x  c3 N3 `6 ~1 T* G$ A. I: s在最右边一栏则为学生在上个阶段的各科出勤率，其中将详细记录下学生的缺勤及迟到情况。或许，一些家长对于学生成绩的下降可以在这里找出答案。


2 Z( V2 P5 g% t+ F! Z


通过以上解读，相信以后家长们也知道该如何逐一的去解读孩子成绩了。在这里想提醒学生和家长们，如果发现成绩并不理想，需要积极的跟老师沟通并对未来的学习加以改进。

, S4 u- O, [. u8 Y( @6 _& `, H" ^$ U


% U. T; G7 O7 r$ c* }; b