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在复习的过程中,同学们最容易进入“自以为是”的模式。
) ]# g5 ^4 Q9 i# a1 Y8 j: E% }8 W 有的同学认为自己已经很努力了;有的同学认为复习就是做更多的题;还有同学认为提高成绩就应该把大题、难题最对……7 i: E, k6 k6 I( G5 C+ B: \
有上述想法的同学,很大程度上都是“自以为是”,实际情况可能和他们所想的相差甚远。6 ^1 C- \# ]0 _2 C* o* L, H. i
学习压力≠学习动力
( a. y' `2 a! ^) p6 w 有压力才有动力,但压力转化成动力有几个条件:
9 U! P: @4 G0 n- N1 B8 H 首先,压力不能大到足以摧毁个人自信的程度,要给人成功的希望;
' V2 W+ K( U: E* Z- | 其次,人在压力下要分析原因,把可能的失败归于自己努力不够,而不是归于能力不足和外在因素的影响;3 w0 r' o: l: O# n/ B+ h
再次,压力必须是可控的,如果愿意,我们有能力决定压力的大少;
3 j* Q0 _# M! z7 j+ ] 最后,只有动力才是真正的压力,其他压力都是阻力。6 t5 a7 f+ @0 _& C) q) B( f
学习时间≠考试成绩, h6 F, l6 w, b
谁都想考试得高分,这没错,但把成绩的提高视为学习时间无限延长,那就大错特错了。
+ J5 }6 C& v& G 因为学习效果=学习效率×学习时间,只有在学习效率不变的情况下,学习结果才和学习时间成正比。' V) E. s( P( G
如果你不能维持高效的学习(事实上每人能集中精力进行学习的时间是有限的),只保证学习时间是无用的。
0 ?7 Z( \% \5 t 在学习方法没有改善的情况下,学习效率和学习时间成反比。: e# t, f* J1 H! s5 O
延长学习时间的结果是:如果不能提高学习成绩,就等于降低学习效率。" O* z- c( z1 A- S$ w
做更多题≠得更多分# U9 q# d: Z Y7 n
事实上,大多数同学的考试分数都低于其真实的学习水平,因为他们总在自己会的问题上丢分。! D2 f; n4 L1 z6 P; k! n
如果你能做到会的题保证不丢分,成绩就能上升一个档次。3 M4 R+ t) C7 _+ Z' P5 S( `7 E
可惜的是,我们总是练习做更新更难的题,想着去得分,其实最有效的复习应该是怎样不丢分或少丢分。
; J! W- P; f& {; }( T/ x 记住,我们的水平没有那么低,把真实的水平充分发挥出来就是提高成绩。
; x9 l! I1 J6 R$ l9 \3 K/ i 做对难题≠考得高分6 H: s e! \5 N( h; a: Y& p
考试题有4类:
. O6 H1 H( ~0 X3 i, I% D 难度低而高分值的;
- b% f1 q6 X0 I2 T* \3 E 难度低而低分值的;9 u$ _- z# F5 G% B
难度高而高分值的;
$ f5 m1 T( Q3 H 难度高而低分值的;7 ]# I0 I H% }: n( {+ V- T
所以,如果你做对了一道难而分低的题,却在一道易而分高的题上丢分,那是得不偿失的。" h" L( E1 F+ b1 ?
考试的时间是成本,分数是收益,别做亏本的交易。; Q$ M2 O b7 _2 f0 ?. w A: Q( M
感觉不好≠考得不好) S0 J, z8 [2 L* ~0 z
感觉不好意味着题目难,而题目难就意味着比你水平低的同学更做不好,他们赶不上你。而比你水平高的同学也未必做得对,就有可能被拉下来。3 z( w% ^- m6 v: s! h b, @
感觉好则意味着题目容易,所以比你水平低的同学也可能做对,就会赶上你。而水平高的同学当然会做,你就没有追赶他们的机会。: H3 \7 u" c& K! c" Q: v' g
况且,任何试题都是有陷阱的,感觉良好可能意味着你事实上已经掉了下去。1 L/ ]% y5 p! n' ~ O4 U* K) A
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